Adena Montessori Roze Toren

10 houten kubussen roze geverfd en in de breedte oplopend van 1 cm tot 10 cm (standaard apart verkrijgbaar).

Variatie

In plaats van het verticaal op te bouwen, kunnen we het horizontaal opbouwen door de kubussen op de vloermat te leggen. De directrice kan laten zien hoe de eerste 3 kubussen moeten worden gebouwd en het kind dan verder laten gaan met de rest van de kubussen.

Speel een spel met de kinderen. Dit kan in een groep gedaan worden. Kies drie kubussen van verschillende grootte en leg ze op tafel. De directrice doet een verzoek, bijvoorbeeld "Breng me de grootste kubus", "Breng me de kleinste kubus" of de directrice kiest een kubus en zegt dan "Breng me een grotere kubus dan deze" en andere. Het kind moet de gewenste kubus naar de directrice brengen.

Kan ook als spiraal worden gebouwd.

Vraag het kind om een tweedimensionale voorstelling van de toren te maken. Maak eerst wat kant-en-klare vierkantjes van roze papier of karton, die overeenkomen met de afmetingen van de kubussen. Leg deze in een mand. Vraag het kind om eerst de roze toren te bouwen en daarna een afbeelding van de toren te maken door de vierkantjes op een stuk papier te plakken.

Materiaal

Gemaakt van beukenhout.

Doel

Ontwikkelen van de visuele en musculaire waarnemingsdimensie van het kind bij het beoordelen van maten.
Ontwikkelen van de bewegingscoördinatie en de fijne motoriek van het kind.
Het kind indirect voorbereiden op wiskunde door het kind ervaringen te laten opdoen met vergelijken, sorteren en seriëren met de kubus.
Basistaal - belangrijk bij wiskunde.

Presentatie

De directrice laat het kind eerst zien hoe het de kubussen naar de vloermat moet dragen. Voor de eerste vier kubussen, te beginnen met de kleinste, gebruik je de eerste drie vingers om elke kubus over de bovenkant vast te pakken en willekeurig op de grondmat te leggen. Vanaf de 4e tot en met de 7e kubus gebruik je één hele hand om elke kubus op de mat te leggen. Wat betreft de laatste drie kubussen, als deze te groot zijn voor het kind om met één hele hand vast te houden, dan mogen ze beide handen gebruiken om deze naar de mat te dragen, door de onderkant van de kubus te balanceren met de palm van de andere hand.

Alle kubussen worden willekeurig op de vloermat gelegd. De directrice laat vervolgens zien hoe je een toren bouwt. Begin met de grootste kubus en plaats de volgende kubus centraal op de vorige. De directrice kan laten zien hoe je de eerste drie kubussen bouwt en kiest dan de volgende grootste kubus en nodigt het kind uit om de kubus op de vorige te plaatsen. Laat het kind het laatste stukje van de kubus zelf doen.

Als de toren af is, nodig je het kind uit om hem vanaf de top te bekijken. Als de presentatie klaar is, laat de directrice zien hoe de kubussen verwijderd moeten worden, te beginnen met de bovenste kubus en deze op de mat te leggen. De directrice laat de eerste twee kubussen zien en vraagt het kind dan de rest te verwijderen. Om de kubussen terug te plaatsen op de planken, begin je met de grootste kubus.

Interessante Punten

Het kind kan ervoor kiezen om de roze toren te bouwen. De kubussen hebben het voordeel dat twee opeenvolgende kubussen variëren in drie dimensies, lengte, met en hoogte, waardoor het verschil in grootte redelijk duidelijk is voor kinderen. Een eenvoudig begin is nooit tijdverspilling als het helpt om basisideeën vast te stellen en hier kan het nuttig zijn om een toren van te bouwen:

De drie of vier kleinste kubussen.

De drie grootste kubussen.

De drie opeenvolgende kubussen vanuit het midden.

Met langzame kinderen of kinderen met speciale behoeften kunnen vijf kubussen worden gebruikt, aangevuld met elke andere kubus. Het moeilijkste blokje om in positie te brengen is het kleinste, dat aan elke kant 1 cm is. De arm van het kind moet heel stabiel zijn om dit kleine voorwerp in het midden van het volgende grootste blok te plaatsen en vereist veel aandacht en duidelijke inspanningen bij het uitvoeren van deze taak. Door de eerste paar blokjes vast te houden met de duim, wijs- en middelvinger, d.w.z. de "potloodgreep", bereidt het kind zich voor op het vasthouden van het potlood later bij het leren schrijven. Na herhaald gebruik van de kubussen neemt de kinderhand uiteindelijk automatisch de precieze positie aan die nodig is om de bovenste dimensie van de kubus te bedekken. Met andere woorden, een kind ontwikkelt een spiergeheugen voor het definiëren van ruimte-indelingen.